Trabajos en grupo

En este texto vamos a tratar de explicar, aunque sea brevemente, una técnica innovadora en las aulas, como es el trabajo en grupo.
Esta forma de trabajar se presenta como alternativa a las formas tradicionales, basadas en la competitividad, donde la estructura del trabajo es individualista. Con los trabajos en grupo se pretende fomentar la cooperación.
Para llevar a cabo esta técnica de trabajo se deberán cumplir las siguientes características:
• Distribución de la clase en pequeños grupos.
• Tras una pequeña instrucción del profesor, los alumnos de cada grupo se ponen a trabajar ayudándose mutuamente, para que todos y cada uno sean capaces de realizar la tarea.
• Los alumnos serán responsables de su aprendizaje y del de sus compañeros.
• Cada alumno será capaz de explicar el trabajo realizado por todo el grupo.
Con esta forma de trabajar se pretende cambiar en cierto modo la sociedad actual, disminuyendo la predominancia de la competitividad, que debería dar paso a la cooperación.
El papel del profesor dentro de esta manera de trabajar incluye dos partes fundamentales relacionadas entre sí. Por una parte, facilitar y orientar el proceso de aprendizaje, prestando la atención necesaria a cada alumno y grupo, y por otra parte, impartir los conocimientos que permiten realizar este trabajo. Estos conocimientos se complementarán con información que los alumnos puedan extraer entre ellos y consultando cualquier fuente de información.
Para realizar los trabajos en grupo es muy importante conseguir un buen ambiente de trabajo general en el aula y también en cada grupo. Para ello el profesor deberá:
• Adoptar una actitud respetuosa y fomentar la crítica constructiva.
• Distribuir la atención de forma equitativa entre los alumnos.
• Delegar y compartir responsabilidades con los alumnos.
• Evitar expresiones que impliquen un control absoluto.
Con tal de conseguir estos objetivos, antes de empezar a trabajar en grupos, se pueden proponer actividades que potencien el respeto y la tolerancia.
Otro aspecto que será determinante para que la puesta en práctica del trabajo cooperativo sea eficaz, es la organización de los grupos. Por lo que respecta al tamaño, variará en función del número de alumnos de cada clase y del trabajo a llevar a cabo. En cuanto a la forma de agruparse, puede ser de forma espontánea o controlado por el profesor en base a diferentes características que encontramos desarrolladas en la bibliografía. En referencia a la duración de cada grupo, ésta debe ser temporal para que exista la posibilidad de trabajar con grupos diferentes a lo largo del curso y cada vez que un grupo se disuelva, se deberá disponer de un tiempo para la reflexión sobre lo trabajado y aprendido durante el trabajo conjunto.
A la hora de elegir la tarea, deberemos conseguir captar el interés del alumno y para ello se buscaran temas significativos para ellos. Si además la tarea es interdisciplinaria, se habrá conseguido que el alumnado sea consciente de la transferencia a otras asignaturas, lo que posiblemente consiga una mayor motivación.
A modo de conclusión, remarcamos que este método de trabajo pretende hacer frente a las nuevas necesidades sociales, además de potenciar la comunicación y fomentar el protagonismo y participación del alumno en el proceso de enseñanza.

Referencia bibliográfica:
Rodríguez R., Morales G. (1998). El trabajo en grupo. Barcelona. Oxford University Pres

método de proyectos

Compañeros, os ofrezco un enlace que habla sobre el método de proyectos como técnica de trabajo. Es un técnica innovadora que he encontrado a raíz de buscar un tema para hacer el artículo de innovación.

http://www.itesm.mx/va/dide2/documentos/proyectos.PDF

¿Qué es competencia del profesor?

Ayer en clase nos mostraron una imagen que hacía una comparación del apoyo de los padres a los maestros de ayer y de hoy. Esta imagen me hizo recordar la viñeta que a continuación os presento y junto a la que planteo una reflexión:
¿Hasta dónde llega el papel del maestro? ¿Qué es competencia nuestra?

MATERIAL CRÍTICO

A continuación os presento el material que he utilizado para realizar la práctica de material crítico.
Espero vuestras opiniones.

material crítico

Feliz Navidad

Disfrutad de las fiestas

La importancia de la nota

El objetivo de este comentario, es expresar mi opinión respecto a lo que dice un compañero de mi clase en su blog, en concreto en la entrada “¿hasta cuándo seguirán siendo las notas lo más importante para los alumnos?”.

En él se hace referencia a un tal Rafa, este alumno por lo visto solo le interesa sacar la máxima nota sin importarle lo que pueda aprender. Pues bien, este alumno soy yo, y creo recordar que empecé esta carrera con 25 años, una diplomatura y un puesto de trabajo estable, del que tuve que prescindir para poder seguir el ritmo de las clases (presenciales) que me impedían combinar mis estudios y mis ilusiones (realizar la licenciatura en ciencias de la actividad física y el deporte). Ahora os preguntareis porque cuento todo esto; pues nada más y nada menos porque uno de los motivos principales que provocaron que no empezará la licenciatura con 18 años fue una NOTA, sí sí, una NOTA y es que el sistema actual tiene la peculiaridad de que da esta pequeña importancia a las calificaciones. Así que compañero mío, la pregunta que te debes plantear no es ¿hasta cuando seguirán siendo las notas lo más importantes para los alumno?, si no, ¿que alternativas hemos de tomar como futuros profesores para que las notas dejen de acaparar toda la importancia para el alumno?, hasta entonces creo que todos seguiremos otorgándole importancia a ese numerito que aparece en el expediente y en base al cual podrás acceder a otra carrera, a una beca, etc.

Por lo que a mí respecta, claro que la nota es importante, pero mi mentalidad sigue siendo la misma que la del día en que inicié la carrera y no es otra que aprovechar lo que se me ofrece para seguir aprendiendo. Así que, considero inoportuno que en dicho blog se me encasille de alumno interesado y preocupado únicamente por la nota ya que lo estoy del mismo modo que el autor.

búsqueda bibliográfica

¿Debería adquirir mayor importancia la salud dentro de la educación física?

• Ruiz, F. (2006). Actividad física y salud desde la educación física en los centros escolares. Nutrición Clínica y Dietética hospitalaria. 26, 4, 17-21.
• Devis, J., Peiro, C. (1993). La actividad física y la promoción de la salud en niños/as y jóvenes: la escuela y la educación física. Revista de psicología del deporte. 1, 4, 71-86.
• Bagrichevsky, M., Estevao, A., Palma, A. (2008). La eduación física y su inserción en el campo de la salud colectiva en Brasil: En Búqueda de un diálogo crítico sobre interfaces, pertenencias y sentidos. Physis. 18, 1, 11-42.